讨论：观摩的早期阅读活动中，教师是如何引导幼儿观察图画、从图画中获取信息的？请举例说明。

讨论：你认为这节阅读活动在激发幼儿的阅读兴趣方面做得如何？有哪些可以借鉴的地方？

  1.在观摩一节大班绘本阅读活动《彩虹色的花》时，你发现教师不仅引导幼儿理解故事内容，还特别鼓励幼儿观察画面的色彩、构图以及符号（如云朵、风的表情），并请幼儿预测下一页会发生什么。这位教师的教学行为，主要体现了早期阅读教育的哪一项核心目标（ ） A. 培养幼儿良好的阅读习惯和行为规范。 B. 引导幼儿感受和理解多种题材的文学作品。 C. 发展幼儿的前阅读核心经验，包括图画观察、内容预测和想象联想。 D. 帮助幼儿识记故事中的重点字词，扩大识字量。

2.一位教师在设计小班早期阅读活动时，选择了一本语言重复、句式简单、形象突出的纸板翻翻书。她计划在活动中通过“藏与找”的翻页游戏，激发幼儿的兴趣。这位教师选择阅读材料和组织形式的主要依据是（ ） A. 小班幼儿以具体形象思维为主，注意力时间短，需要依靠动作和游戏来维持兴趣。 B. 小班幼儿正处于社会性发展的关键期，应多选择关于分享与合作的绘本。 C. 小班幼儿识字敏感期到来，应选择带有大字体的图书。 D. 小班幼儿想象力丰富，应选择情节复杂、充满幻想的童话故事。

3.在观摩一节中班绘本教学后进行评课时，关于教师提问的有效性，以下哪项点评最为合理（ ） A. 教师的提问数量非常多，覆盖了每一个画面，确保了活动的紧凑性。 B. 教师的提问主要集中在“这是什么？”“它是什么颜色的？”等回忆和识别类问题上。 C. 教师的提问链设计得很好，从“你看到了什么？”到“你觉得它为什么这样做？”再到“如果是你，你会怎么办？”，层层递进。 D. 当幼儿回答不出问题时，教师应立即给出正确答案，以保证教学效率。

4.请简述在组织幼儿园集体早期阅读活动时，教师进行“图书导读”（或“绘本讲读”）可以运用的三种关键教学策略，并分别举例说明。