讨论：除了专门的语言教育活动，幼儿园一日生活（如入园、洗手、餐点）中有哪些契机可以进行随机的语言教育？请举例。

1. 在组织大班散文诗欣赏《我的家乡》活动时，张老师不仅引导幼儿感受诗歌中的语言美，还通过展示家乡风景图片、品尝家乡特产、共画家乡美景等方式，激发幼儿对家乡的热爱与自豪感。这一做法主要体现了课程思政的哪个核心要义（ ） A. 强化幼儿的艺术鉴赏能力 B. 在潜移默化中培育家国情怀 C. 丰富幼儿的感官体验和词汇量 D. 训练幼儿的美术表现技能
2. 王老师设计了一个中班讲述活动“我身边的英雄”。她请孩子们讲述自己了解的警察、医生、消防员或者乐于助人的同伴的故事，并引导大家讨论这些“英雄”身上有哪些美好的品质。这个活动最能体现的思政价值是（ ） A. 培养幼儿的规则意识和竞争精神 B. 引导幼儿崇尚榜样，学习身边的真善美 C. 训练幼儿在集体面前大胆表达的勇气 D. 帮助幼儿识别不同职业的服装特征
3. 为了庆祝端午节，李老师准备在语言区投放关于屈原的绘本、龙舟的图片，并组织幼儿讨论端午节的习俗和由来。有老师建议可以在此基础上，引导大班幼儿分组创编一个“屈原爱国故事”的剧本并进行表演。这个“创编表演”环节的思政价值最主要在于（ ） A. 提升幼儿的舞蹈编排能力 B. 让幼儿深刻记忆历史人物和事件 C. 通过亲身参与，深化对传统文化和爱国精神的情感认同 D. 重点发展幼儿的精细动作技能

 4.请阅读以下案例，并运用课程思政的理念进行分析。

【案例】 在小班语言活动《小熊你好》中，张老师的活动目标是引导幼儿学习使用“你好”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。活动开始时，她用手偶表演了一个故事：小熊在去幼儿园的路上，遇到了小兔子，它主动说“你好”；不小心撞倒了小猫的积木，它马上说“对不起”；山羊公公帮它捡起了皮球，它甜甜地说“谢谢”。最后，张老师鼓励小朋友们也来当“有礼貌的小熊”，在模拟的生活场景中运用这些礼貌用语。

请分析：

1. 这个语言活动是如何实现“立德树人”这一思政根本任务的？
2. 张老师的设计对你在未来工作中挖掘语言活动中的思政元素有何启发？